類型：學(xué)習(xí)方法
時(shí)間：2020-06-26
點(diǎn)擊量1308
問題一：發(fā)音不到位
朗讀單詞時(shí)，許多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會在讀單詞時(shí)發(fā)生拖音現(xiàn)象。英語發(fā)音講究雙元音要飽滿，短元音短促有力，長元音要夠長度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。
對策：對小學(xué)生來說，模仿是學(xué)習(xí)英語發(fā)音的主渠道。而英語的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音規(guī)則和漢語有很大的區(qū)別。所以，家長可以讓學(xué)生多聽多說，讓學(xué)生了解英語的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語水平。
問題二：常見4大書寫問題
小學(xué)英語書寫中常見的錯(cuò)誤一般表現(xiàn)在四個(gè)方面，字母的書寫格式、比劃順序不到位；句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號缺少或少寫；單詞間沒有分開寫；首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫。
對策：家長需在孩子學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)示范輔導(dǎo)。通過口述、書寫示范等方法指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的書寫，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
問題三：單詞混淆
隨著學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，許多形式相近，語義相似的新舊知識容易產(chǎn)生混淆，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)問題不解決，會對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成很大的阻礙。
對策：可以根據(jù)孩子當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助孩子在實(shí)際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識點(diǎn)。家長應(yīng)根據(jù)孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當(dāng)天所學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并加以解釋與運(yùn)用，這樣，既鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識，也容易使孩子區(qū)分新舊知識，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。
問題四：機(jī)構(gòu)琳瑯滿目 標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
國內(nèi)的幼兒英語培訓(xùn)起步至今不過十幾年，仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)出臺。主流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化后使用（引進(jìn)版），也有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：
1.課程方面，要以培養(yǎng)興趣為主，英語學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)兒童對英語的興趣為主。是為了培養(yǎng)孩子對英語的敏感和對英語語言的感知，這才是英語學(xué)習(xí)的最根本目的。這是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置的基本要求。
2.語音方面，要注意區(qū)分該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教材是不是專為非英語語系的孩子編寫的，配套的視聽材料能不能給孩子非常準(zhǔn)確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語的思維習(xí)慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習(xí)造成障礙。語音的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：準(zhǔn)確、清楚、緩慢。
從整體上說，北美國家的教材在語音上通常具有此類特色。發(fā)音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語音的學(xué)習(xí)（比如，
Super系列中的Phonics）。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多（因?yàn)檫@類教材本身并非專為非英語系的孩子編寫），有時(shí)候孩子很難聽得清楚。
3.學(xué)習(xí)方式，像母語學(xué)習(xí)那樣融入生活。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：融入生活場景，有效重復(fù)，互動。語言源于生活，將學(xué)習(xí)到的語言在生活中得到運(yùn)用，才能使語言的學(xué)習(xí)更靈活。
4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語的思維習(xí)慣和文化背景。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”,用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語式的思維習(xí)慣。
英語句子的三種簡化方法
一個(gè)完整的英語句子，單詞的數(shù)量最好不要超過20個(gè)，否則的話，句子偏長，聽話人的注意力有可能不集中，漏聽一、兩個(gè)單詞，從而影響對整個(gè)句子的理解。為了避免句子冗長，通常采取兩種辦法：一種是將一個(gè)長句子劃分為幾個(gè)短句子，每個(gè)短句子之間有語氣上的停頓，讓聽話人有間歇的感覺;另外一種則是簡化句子的單詞構(gòu)成，用一些簡單的單詞，代替一些復(fù)雜的單詞。下面給各位介紹三種常用的簡化方法：
第一種方法是用一個(gè)單詞代替一組意義相同的單詞，比如：
用
forget(忘記)代替do not
remember(沒有記住)
用
ignore(忽視)代替do not pay
attention to(不注意)
用now(現(xiàn)在)代替at this
point in time(此時(shí)此刻)
用
because(由于)代替due to the fact that(鑒于下列事實(shí))
第二種方法是省略同義詞或近義詞，比如在下面例句中，形容詞important(重要的)和
significant(有重要意義的)，就是兩個(gè)同義詞(也可以說是近義詞)，我們可以省略
important，只保留significant。
The
government project is
important and
significant.(這項(xiàng)政府計(jì)劃是重要的，有重要意義。)
The
government project is
significant.(這項(xiàng)政府計(jì)劃有重要意義。)
第三種方法是在不改變句子含義的前提下，省略所有可以省略的單詞，比如在下面例句中，the
cover of the book(書的封面)可以省略成the book
cover，is red in
color(是紅色的)可以省略成is red。
The
cover of the book is red in
color.(書的封面是紅色的)
The book
cover is red.(書的封面是紅色的)
最后我們把這三種方法結(jié)合起來，將一個(gè)冗長、繞嘴的句子，改寫成一個(gè)簡短、易懂的句子。
University malls must be
accessible and free from
congestion in
order that
students,
faculty and
employees may have
unobstructed passage through those areas of the
campus.(校內(nèi)道路必須是便于通行的，不擁堵的，以便讓學(xué)生、教師和職員能夠無阻礙地通過，到達(dá)校園的各處。)
University malls must be free
enough from
congestion to
allow people to walk
through easily.(校內(nèi)道路不應(yīng)當(dāng)擁堵，以便人們順利通行。)
更多文章
